作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是本站整理的5篇《《观潮》第二课时的杰出教案设计》，希望能对无论兄弟们的写作有一定的参考影响。

《观潮》教学设计篇一

本课时教学目标

聪明

1、领会课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的技巧，初步领会“留心周围的事物”的要求。

2、背诵三、四天然段。

能力

1、能运用“一边读一边想”的技巧阅读课文，领会内容。

2、能说出把“想到的”写进句子的好处。

3、有情感朗读课文。

特点质量

1、体会钱塘江大潮的壮丽伟大，激发热爱和探索大天然的情感。

2、大胆表达自己对语句的领会和体会。

教学重点

领会“留心周围的事物”的要求。

教学难点

能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的技巧。

教学准备

POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像

教学经过

一、复习导入

1、导语：上一节课，我们进修了课文的生字词，读准、读通了课文，好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了每年一次的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮，好吗？

一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发进修课文的兴趣。）

2、学生谈观感。（自在发表见解，板书：天下奇观）

作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的伟大壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要进修的主要进修目标。现在，就让我们一块来进修课文。

二、分层达标

（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。

1、出示进修提纲：

（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

（2）读语句，“一边读一边想”，领会内容，体会大潮的壮观。

（3）读语句，把自己的领会、体会读出来。

请同学们按照进修提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。接着，运用“一边读一边想”的技巧读读这些语句，看自己从语句中领会到什么，体会到什么。最终，有情感地朗读，把你的领会、感受读出来。

2、学生按照进修提纲先个体进修，接着小组交流。

（二）汇报交流，引导精读，质量感悟。

1、汇报划出的语句。（引导注意顺序）

2、交流领会、体会，引导精读，质量感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此经过中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）

（1）课后练习2语句的教学。

1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。

3）自在读语句，注意填空的部分，思索这个句子好在哪里；小组合作解决。

4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）

5）归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，因此课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习性。

（2）其它语句的教学。

1）江面很平静，……一层蒙蒙的薄雾。

2）午后一点左右，……闷雷滚动。

3）过了一会儿……出现了一条白线。

4）那条白线很快……白色城墙。

5）霎时……两丈来高了。

三、聊到这里

这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮伟大磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。

观潮教案篇二

教学重点

进修字词，理清思路，进修描写景物的笔法，观潮教案示例。

教学难点

映衬手法的运用。

教学步骤

一、导入

钱塘江大潮是大天然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练，轰轰烈烈；潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。今天，我们进修南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。

简介作者周密及其作品。

观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。

二、诵读

老师范读课文，学生画下生字词。可以采用幻灯片展示课文，需要突出的字词用红字强调。

借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。

学生朗读课文，注意准确读出生字的读音。采用多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。巩固生字读音，熟悉课文内容。

三、理清思路

学生默读课文，理清文章的行文思路。讨论，拓展资料。

第一段：写钱塘潮的伟大景象。

第二段：写水军演习的动人情景。

第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。

第四段：写江岸观潮的盛况。

四、串讲

学生串讲课文第一、二段：

结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。

既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝；

以、而、于、既而、为，初中三年级语文教案《观潮教案示例》。

讨论这两个段落的内容和写法。

五、

文章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从多少侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。

第一段起句点题，提挚全文，接着采取居高临下、由远渐近的写法，着眼于色彩、声响、力量、气势多少特点，正面描写江潮，接着以“势极雄豪”一语收结，并引诗印证形象，使读者一开始就对此“天下之伟观”，获得强烈的印象。

第二段聚焦于水军演习。水军演习，虽然仅是每岁一次，但它选择在潮盛之日，作为一项盛大的活动，这一段的描写与对江潮的描写映衬呼应，共同构成伟大的奇观。

学生进一步朗读课文的第一段和第二段。

文章结构单纯，但内容却丰富多彩，缘故何在？

学生回答后，教师明确。

这篇文章小编将突出地运用了映衬手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映衬出水军操演的从容；水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。

文章第一、二段采用了哪些修辞手法？有什么表达影响？

学生讨论，老师拓展资料。

多种修辞手法的综合运用，显示了作者高超的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻，使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前；“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张，令读者感受到江潮的澎湃的气势。

划重点：

文章前两个天然段生动描写了钱塘江潮水的伟大景象，那玉城雪岭际天而来的潮头，那每年一次动人心魄的水军演习，都生动形象地展现在我们的眼前，使人恍如身临其境，目不暇接。阅读此文，不仅能丰富我们的聪明，而且能唤起我们热爱祖国壮丽河山的想法情感。

六、拓展延伸

七、布置作业

八、板书设计

观潮教案篇三

教学目标

1、精读课文，领会课文内容，进修作者按顺序抓特点的观察技巧。

2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的经过。

3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。

教学策略

本节课通过播放大潮来时的诚实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮秀丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的技巧，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇辉煌的力量。

教学重点、难点

1、领会‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来领会课文。

2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。

教学准备

课件，有关钱塘江大潮的资料

教学经过

第一课时

一、激趣导入，引出壮观

1、谈话，板题

2、领会“观”的意思，引出“天下奇观”。

二、初读课文

1、观潮，课文写的是哪儿的潮？

2、谈谈对钱塘江大潮的了解。

三、再读课文，理清课文顺序

1、课文都写了什么时候的潮？

2、感悟发现

写作顺序：潮来前—-潮来时—-潮过后

四、领会难懂的词语

1、词汇练习

老师说词语的意思，学生说词语

2、同桌互练

五、进修第二天然段

1、读：观潮前，你最深的感受市什么？

2、创设情境，体会观潮前人的心情。

如果你就是观潮人中的一员，想到马上就要见到大潮了，你心情怎样？你会怎么做？观潮人群又有怎样的表现呢？

六、布置作业

1、读课文，积累文中的优美词句

2、搜集有关钱塘江大潮的资料

第二课时

一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美

1、导入：大天然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢？

2、放录像：直接感受钱塘江大潮的伟大壮观

3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受

4、划重点：八月十八潮，壮观天下无，现在就让我们一起随着作者前去赏潮，看看它究竟奇在哪里？

二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。

1、读：描写大潮声音的语句

2、悟：这是一种怎样的声音？那些句子写出了这种巨大的声音？

3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么？

4、赏：再次展现大潮来时的雄壮之声。

5、再读：谁能把这种声音的力量读出来？

三、积累语言，练习说话，在表达中升华美

1、练说：大天然中奇妙的声音全球

2、划重点：如果为这美好的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇

四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮观景象。再现伟大壮丽，品位美

过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇？

1、读：学生自读第三四天然段

2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇？

3、品读：朗读文中的描述大潮壮观的句子。

4、课件展示描述的情景

5、感受大潮的伟大壮观

提问：这是一种怎样的景象？你又有什么感受？

五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美

1、创设情境，激发想象：大潮还像什么？

句式练习：大潮像（），大潮像（），真是（）！

2、赏：再赏大潮雄奇景象

3、指导朗读，体会大潮美

提问：这雄壮之势，真可谓天下壮观呀！谁能把这种雄壮之势读出来？

4、练说：用美好的语言描述各种形态的潮

创设情境：再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮

（模拟情境）

选择喜欢的潮，起个美名，用自己喜欢的方式再现潮的美

5、划重点：如果大天然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮观最伟大的！

六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美

句式练习：作者写钱塘江大潮由（）及（），由（）到（），最终又恢复了（）。

提问：祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢？你佩服作者什么？

七、创设情境，体会观潮人的感受

过度提问：欣赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样？那些现场观潮的大众心情激动、兴奋，表现在哪儿呢？

1、体悟心情，升华激情

从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，大众会有怎样的表现，会说些什么呢？

2、深悟中心，情感升华

如果把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话？（真不愧是天下奇观）

过渡提问：同时我们也能从大潮身上汲取一种力量，一种怎样的力量？（永不退缩，勇往直前）

3、划重点：这就是钱塘江大潮给我们的启示。

八、布置作业

1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么？

2、自在组成进修小组，指引回家查找资料

第三课时

一、回顾潮景，深情读文

1、读全文

2、自选喜欢的句子读

二、合作进修，进行语文综合操作活动（探索钱塘江大潮的奥秘）

三、片段小练笔

模仿《观潮》一课的写作技巧，描写一种场面

四、进修生字

五、布置作业

1、课外阅读篇目推荐

2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句

板书设计：

“天下奇观”

潮

永不退缩

勇往直前

战胜困难

创新明天

声之奇——启示——-形之奇

《观潮》第二课时教案篇四

一、说教材

我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物本来的进步变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的技巧，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的情感，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导学生朗读课文，了解大意的基础上，引导学生利用工具书，解决生字、新词，同时依据小深入了解给课文分段。这节课的教学目标是：

1、认知目标：进一步领会课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。

2、技能目标：进修作者有顺序、抓特点的观察技巧，引导学生从中进修怎样积累材料；通过语感训练，能有情感地朗读课文。

3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的情感。

由于本单元的重点训练项目是“怎样注意积累材料”，因此确定本课的教学重点是“注意积累材料”，即在领会课文内容的经过中，进修作者是怎样留心周围事物和积累材料的。“潮来之时”是文章的重点部分，因此进修作者有顺序、抓特点的观察技巧是本课的教学难点。

本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课安排在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让学生进修作者是怎样留心周围事物的，在聪明体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会想法”奠定了基础。

二、说教法

在教学技巧上，由于本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大天然的辉煌力量。

三、说学法

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的技巧来进修，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。

四、课堂教学程序安排

（一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助影响和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最终又能通过情感朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。怎么样？经过上面的分析四步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读技巧、养成阅读习性的目的。

我的教学思路的依据是：

1、符合儿童由感性到理性的认识事物规律；

2、符合本课的教材特点；

3、符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。

（二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，帮助学生入情入境，领会课文内容，进步教学质量和效率，缩短教学时刻。

（三）教学经过

1、导课

开头来说用解题切入的技巧导入新课。今天我们继续来进修第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节进修内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号什么时候有的？从哪里知道？（领会“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合学生的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）

我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养学生领会题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习性，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——部分——整体的教学规则，让学生阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析。

2、逐段分析课文

（1）过渡进修第二段

过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样物品：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导学生明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上出发，以全球上最快的速度到达目的地。

设计这样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础，接下来以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，进修作者有顺序、抓特点的观察技巧。

接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是每年一次的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？

引导进修第二段，自在朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照学生的回答教师板书，江面很平静。

这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让学生通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使学生领会这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的进修。

（2）过渡进修第三段

教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的影响，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导进修第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。

a、抽2名同学来朗读3、4天然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自在朗读，用“____”划出有关词句。

检查进修情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，领会“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤动”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤动是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们按照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自在读、分组读）。

b、江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。

听录音、看录像、说感受，可以让学生对“潮来时”先有感性认识，随后再进修文章，易使学生真正体会到祖国语言文字的魅力。

这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。

检查进修情况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。领会“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）领会“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比怎样？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。

c、比较句子，说一说逐步添上的词语有什么影响？（投影显示）

（1）浪潮犹如战马飞奔而来。

（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。

（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。

（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。

（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（①意思已完整，②写出了颜色，③突出了数量，④刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，因此先呈线状，后呈墙状，至此则呈“万马并进”状。⑤写声势大，前面“千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）

在领会的基础上，练习读这五句连续写形状变化的句子，读出由远到近气势越来越大的变化，（教师范读，学生练读，及时点拔）

怎么样？经过上面的分析对江潮声音、形状的分析，完成教学思路中的“动心”即开头来说通过分析语言文字，犹如身临其境，让学生动真心。接下来为了突出声音与形状的前后对比，打破教材穿插介绍的格局，依照本地学生从未见过浪潮的特点来分别进行教学，即先领会声音的变化，后体会形状的变化。

d、指导朗读第三段。我们能否把刚才描写声音与形状的句子合起来读一下呢？注意要读出江潮由远到近、由小到大的声势来，抽读了3、4天然段，大家评议，指出优劣，体会读法，接着再自己试读、抽读。完成教学思路中的“吐情”，即把自己的真情实感通过读表达出来。

e、复述重点段落。这么壮观的景象，我们能复述出来吗？再放录像，先看着画面，师生共同复述，再让大家各自试着复述。

这3、4天然段是全文的精华，也是重点部分，因此我想通过本段词句的训练，作为契入教学重难点的一个突破口，先是领会，辨析句子中的词意，再深入体会潮来时的气势，接着要求复述，力求使学生能够把这一段精妙的语言积累下来，为完成课后作业中的背诵作铺垫。

（3）过渡进修第四段，大潮正浩浩荡荡地从东飞奔而来，霎时，潮头向西奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？依照前面的技巧自学课文第四段，检查你读懂了什么？同时引导找出两个表示时刻的词语（霎时，过了好久）用“△△”标出，各说明了什么？“依旧”、“恢复”各是什么意思？能否用“恢复”说句话（板书、恢复平静）？

3、教师：刚才我们也与作者一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮观的。景象，那么壮丽，那么雄奇（板书，壮丽、雄奇），真不愧为天下奇观！江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？回味分析作者的写作技巧，（板书：按顺序、抓特点）让我们再次自在朗读全文，回味一下这美、这壮、这奇！

教师的渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了情感目标的实现和教学难点的突破，同时，又引导学生由部分回归整体再读全文，给人一种“课已尽，趣无穷”的感觉。

4、表述进修成果（归纳主要内容），质疑问难。

5、布置作业：我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比如桂林山水，黄果树瀑布等，请同学们课后收集图片，互相交流，这是我们今天作业中的一个必做题；另一个选做题是：查找资料，探讨钱塘江东宽水深，西窄水浅的地形与浪潮的形式有什么关系？

作业的布置安排了两种题型，即：必做题与选做题，这是为了在面向全体学生让学生全面进步的基础上，培养学生的特点特长，也是教学中分层优化的一个体现。

课堂教学到此结束。

（四）板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学技巧，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全经过，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线、重点词语线和情感线，三级交叉按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和技巧的落实，这样做符合板书设计的目标性规则，有序性规则，直观性规则和条理性规则等。

《观潮》第二课时教案篇五

教学目标

1、领会课文内容，了解钱塘江大潮的伟大、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的想法情感。

2、进修作者有顺序、抓特点的观察技巧，培养学生留心观察周围事物的习性。

3、朗读课文，背诵课文第三、四天然段。

教学经过

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续进修《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的进修中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大天然创新的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的难题。

三、引导学生领会课文内容。

1、师生交流，品读。

潮来前，笼罩薄雾，风平浪静

（板书）观潮

潮来时，闷雷滚动，一条白线浩浩荡荡，山崩地裂

潮去时，漫天卷地，风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、秀丽，来时的汹涌、伟大，去时的余威未减。同时，在语言环境中领会“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾，风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作进修。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住下面内容要点，结合学生的生活经验，谈自己对词

句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远，近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷，远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚，山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最终安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势伟大壮观？读第五天然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时刻短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地，风号浪吼）

6、学完课文，你们知道为什么大众称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、拓展资料

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2、（放录像）编导游词，接着向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3、根据具体情况进行

4、作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）收集有关钱江潮的资料

以上就是本站为大家整理的5篇《《观潮》第二课时的杰出教案设计》，能够给予无论兄弟们一定的参考与启发，是本站的价格所在。